信息技術首先給學校教育帶來的是環境的變化，使教育空間拓展為物理空間、資源空間、社區空間，三空間的無縫整合實現了線上線下學習一體化，支持教育教學全過程。信息技術必將促進一個網絡化、數字化、智能化的教育環境，其中所有教育資源得以聯結，架起一個全新的、開放的平臺，并孕育出先進的教學理念和方法。
信息技術的發展改變了傳統教學中一本書、一支筆、一塊黑板的教學媒介和信息呈現方式，教育技術的現代化使教師的教學方法也隨之發生變化。傳統的“滿堂灌”式的教學方法中，學生只是吸收者，學習過程比較機械和被動。而如今隨著信息技術的引入，新的教學模式如翻轉課堂、混合課堂得到廣泛運用，倡導學生進行研討式學習、實踐性學習、小組式學習；信息技術支持下的學習環境，通過為教學方式的改變提供了有利條件，多種教學方法的優化組合，有利于因材施教，發展學生的個性。
03教學模式的轉變
信息技術打破了時空的界限，促進了師生、生生之間的互動，利用各類移動終端，學生的學習不再受時間、地點的限制。教師需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節，采用全新的模式去組織教學，才能適應信息化時代的創新型人才培養需求。
04教學工具的轉變
在信息技術環境下，傳統教學過程中教師的板書、投影片、教具模型等媒體展示的信息，被加工成文字、圖片、聲音、影像等資料，以更直觀精準的面貌呈現在學生面前，教師可以通過圖文并茂的多媒體信息和材料活躍課堂氛圍。另外，電腦、iPad、智能電子書等將成為學生探索知識的有力工具，學生的學習不再僅僅依賴于教師，也不再僅僅是對教科書內容的記憶與內化，而是多方面、多層次獲取知識的過程，是以信息技術作為強大的知識工具的潛力無窮的學習。
05教學資源的轉變
與傳統的教學資源相比，數字化教學資源依托信息技術表現出眾多優勢，傳統教育資源形式單一，數字化教學資源以多元化、多維度的方式呈現，包括文字、圖像、聲音、動畫、視頻等。數字化教學資源已經改變了人們學習的時空觀念，使學習不再局限于學校、家庭中，也不再局限于某一特定時間內，進而使學習者隨時隨地通過信息技術進入數字化虛擬環境中學習變成可能。
06學習評價的轉變
信息技術改變了傳統的評價方式，使學習評價從單一的結果評價向過程與結果相結合、真實性評價與表現性評價相結合的多元化評價方式轉變，從注重學習結果的評價向注重學習過程與學習行為的評價轉變。此外，新型學習評價工具如電子檔案袋、學習管理系統的出現，為學生學習提供了科學、可靠、精準的評價方式。
新興技術快速發展， 強力滲透到教育的方方面面，通過數據建立學習者個人知識地圖、通過資源構建學科知識圖譜、構建技能訓練環境、探究資源應用模式、優化教學模式等主題，助力區域云與數字化校園一體化、智慧校園、智慧課堂等的建設。
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