我國現代教育技術的發展起始于本世紀20年代，稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及后來的印刷媒體用于教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發展的初級階段。電教老師管理設備的工作
電教教師在分管領導指導下工作，負責管理電教教學設備和電教室、電教器材室、微機室。要充分發揮作用，為提高教學質量服務，其主要職責是：
一、 根據教學內容和進度安排，主動為教師演示和操作各種教學設備，說明使用方法，使教師正確使用電教設備。
二、 掌握各種電教設備的規格、性能和使用方法，熟悉各種電教設備的保養和維修要求，并主動做好保養和維修工作。要創制教學軟件，并協助任課教師自制教學軟件。
三、 建立電教儀器的帳目，健全入賬、報廢、出借、領用、賠償等制度。每學期進行實物清查；做到電教設備來往分明，賬物相符，及時增添補全。
四、 各種教學設備分類編號定點存放，有條不紊，對貴重設備要特別加強管理。做好電教室、電教器材室、微機室的保衛工作，注意防火、防盜、防潮、防蛀。
五、 要認真學習有關電教課教材，按時參加有關學科的教研活動，共同研究改進電化教育的方法，提高電化教育的質量。
六、 協助任課教師輔導好課外小組的活動，培養學生的興趣和能力。做好第二課堂的工作，訓練學生的特長。
一、傳統方式：設置電教管理室： 教師要上課時，到電教管理室領取鑰匙到指定的教室使用多媒體設備上課，下課后歸還給電教管理員。管理員必須定期巡視教室，檢查多媒體教室使用完后的狀況。目前在全國的大部分學校都使用這個方法。缺點較多，管理繁雜，雖然在此基礎上改進了不少，但固有的模式還是沒有根本性的解決問題。比如老師下課后忘記關閉多媒體設備這個問題就是比較突出 等等。
二、采用敞開式免管理多媒體教室系統
講臺采用全封閉。僅留有鍵盤和鼠標操作多媒體設備（老師上課用的鼠標未來也會集成在智能教鞭筆上）。每個老師領取一個智能教鞭筆，以后只要憑借這個智能教鞭筆就可以上課了，這個智能教鞭筆集成了中控的功能，無線話筒的功能，電子教鞭的功能，自動檢測多媒體系統 功能。這樣學校就沒有必要設置電教管理室這個部門了，并且還帶來了許多優點：老師下課忘記關閉投影機沒關系，系統自動關閉。沒有管理員沒關系。老師自己保管好自己的智能教鞭筆就行了。
電教中的作用
投影機憑借其自身的優勢，在電化教學中扮演著越來越重要的角色。如何充分利用投影機，提高電化現代教學的效果，是每一位使用投影機的老師都非常關心的話題。
微型投影儀主要針對學校老師的課堂教學；結合現在教育理念，讓現代教育更加適合現代生產體系、現代經濟體系、現代文化體系、現代科學技術、現代社會生活方式的教育概念、形態和特征。傳統投影儀不易攜帶，學校教室里由于學生的頑皮，投影儀放在教室里不安全，容易被學生弄壞，教育微型投影儀的便攜性彌補了教學空缺，方便老師講課只需要把資料存放在投影儀里就可以展示給學生教學，省去了課本和用鋼筆、粉筆手寫的麻煩。
不要以為投影屏幕在電化教學中不重要，其實屏幕與投影機的配合對投影效果的影響是巨大的。投影機本身常被人們認為是影響畫象品質的重點，但設置投射型投影機的最終目的是在屏幕上將影象重現出來，因此投影幕也是最終決定圖象品質的重要因素。不同的屏幕在明暗對比度方面不同，而畫質傾向也是有所不同的，因此必須好好了解投影幕與投影機的相容性、放置位置和視聽環境的影響后再作選擇，否則再完美的畫面 也無法充分反映出來，這好比揚聲器對音響系統的重要性一樣。在選擇屏幕尺寸時，要根據使用空間的面積和教室的座位多少及位置的安排來決定，首要的規則是選擇適合學生的屏幕，而不是選擇適合投影機的屏幕，也就是說要把學生的視覺感受放在第一位。在選擇屏幕面料時，要適合自己選用的教學投影機及學生的需要。但是，如果一張屏幕需要供給多部投影機使用時，屏幕面料就應選擇適合對屏幕要求較高的那臺投影機的需要。此外，為了保證離屏幕最近的學生也能看到一個良好的投影畫面，大家必須讓投影幕與學生最近的距離保持在2.5倍屏幕的高度左右，屏幕底邊離地面距離為1.5米左右。
考慮到教室的空間大小以及學生人數的多少，大家確保選擇好的音響系統以便能讓所有學生都能清楚地聽到上課內容。音響設備選擇余地較大，因為不同的環境其要求不盡相同，同時考慮到以講課為主要用途，因此選擇的音響只要達到一種響亮、清晰的效果就可以了，而不必過分追求什么低環繞、強立體聲的特殊效果了。此外，為了保證音響輸出的效果，大家還應該選擇高質量的揚聲器設備。
看電化教學的效果是否提高，最重要的是看學生通過電化教學能獲得什么樣的進步，也就是去看學生對演示內容的接受、理解程度如何；所以根據這一指導思想，老師在演示時應針對教學內容、學生掌握情況，有重點地設計投影內容，而不要盲目地演示太多無實質性的內容。
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